Terese Stenfors

Syftet med projektet är att förbättra studenters lärande inom verksamhetsförlagd utbildning genom ökad förståelse för patientens roll i lärandet. Patienter involveras idag i många aspekter av hälso- och sjukvården, och även inom utbildning. Detta har dock företrädesvis skett i formella utbildningsaktiviteter utanför klinisk praktik. Tidigare forskning har också fokuserat på just organiserade, campus-baserade initiativ. Vi vet betydligt mindre om hur patienter bidrar till studenters lärande i kliniska miljöer, trots att patienten är grunden för all verksamhetsförlagd utbildning. Den centrala forskningsfrågan för projektet är hur studenter lär från patienter i kliniken och hur ett sådant lärande kan stöttas och utvecklas. I delstudie 1 intervjuas studenter, patienter och kliniska handledare om hur de förstår patienternas roll i studenters lärande. I delstudie 2 observeras patient-studentinteraktioner för att undersöka hur dessa interaktioner ser ut och hur de påverkas av omgivande kontext. Avslutningsvis undersöker vi överförbarheten av resultaten till andra utbildningsprogram. En av huvudutmaningarna inom klinisk utbildning är att balansera vård och utbildning i en pressad klinisk miljö. Genom ökad kunskap kring hur studenter lär från patienter hoppas vi kunna öka studenternas lärande och personcentrering, stötta handledare samt öka patienternas delaktighet i utbildningen och på så vis kunna erbjuda rikare lärmöjligheter och en mer medskapande roll för patienterna i deras vård.

The here proposed graduate school for teachers in HPE is a collaboration between Linköping University (LiU), Karolinska Institutet, (KI) and Stockholm University (SU), all offering programs for health professions education in all areas relevant to health care practice. The constellation of partners brings together Sweden´s leading health professions education researchers, contributing different theoretical and methodological perspectives into the Graduate School. All three sites also offer access to strong research environments in different subject matter areas and have clear international collaborations and opportunities for international exchange for doctoral students.   The objective is to strengthen the research connection for teachers in health professions education (HPE).  The integrative approach of the graduate school adds scientific value through offering a unique profile of research combining subject knowledge and pedagogical knowledge, that can be integrated into HPE and in clinical practice. The outcome of the graduate school will be teachers in HPE with profound knowledge in a relevant subject matter in combination with a research-based understanding of how this subject matter should be organized to best support learning, in education and in clinical practice. These qualifications are needed for high quality in teaching, design, organization, and leadership in HPE. The graduate school will attract doctoral students from all certified health professions.