Hanna Lachmann
Anknuten till Forskning
E-postadress: hanna.lachmann@ki.se
Besöksadress: Tomtebodavägen 18A, 17177 Stockholm
Postadress: C7 Lärande, Informatik, Management och Etik, C7 Informatik Koch Karlgren, 171 77 Stockholm
Om mig
- Jag är biomedicinsk analytiker, leg. sjuksköterska, har en PhD i medicinsk
pedagogik och är sedan 2009 anknuten till Karolinska Institutet.
De senaste 10 åren har jag arbetat som lektor i sjuksköterskeutbildningen
där jag även haft roller som tf. prefekt, program och VIL ansvarig.
Dessförinnan arbetade jag kliniskt 15 år som sjuksköterska och 15 år som
Biomedicinsk analytiker inom klinisk fysiologi.
2014 – Klar-priset, pris för pedagogisk artikel inom klinisk utbildning
(Kliniskt Lärande som Artikel). Centrum för klinisk utbildning (CKU)
2013 – Doktorsexamen i medicinsk pedagogik. Karolinska Institutet,
Stockholm
2005 – Magisterexamen i omvårdnad, Röda Korset Högskola, Stockholm &
Luleå Tekniska Universitet, Luleå
1998 – Sjuksköterska och kandidatexamen i Omvårdnad, Sophiahemmet
Högskola, Stockholm
1979 – Biomedicinsk analytiker examen inriktning Klinisk Fysiologi,
Laborantskolan, Stockholm
*Publikationer:*
*/Avhandling/*:
Contextual activity sampling: a method to develop clinical interprofessional
education. Doctoral Thesis, Karolinska Institutet, Department of Clinical
Science and Education, Södersjukhuset. Retrieved from
http://hdl.handle.net/10616/41700. Lachmann, H. (2013).
*/Vetenskapliga artiklar: /*
Research on knowledge practices with the Contextual Activity Sampling System.
In Proceedings of the 9th international conference on Computer supported
collaborative learning-Volume 1 (pp. 385-394). International Society of the
Learning Sciences. Muukkonen, H., Inkinen, M., Kosonen, K., Hakkarainen, K.,
Vesikivi, P., Lachmann, H., &- Karlgren, K. (2009, June).
Introducing and Adapting a Novel Method for Investigating Learning
Experiences in Clinical Learning Environments. Journal: Informatics for
Health and Social Care. (2012), 37(3): 125 - 140. Lachmann, H., Ponzer, S.,
Johansson, U-B., & - Karlgren, K. (2012).
Capturing students' learning experiences and academic emotions at an
interprofessional training ward. Journal of interprofessional care, 27(2),
137-145. Lachmann, H., Ponzer, S., Johansson, U. B., Benson, L., & - Karlgren,
K. (2013).
Students’ experiences of collaboration during and after an
interprofessional training ward course – a mixed methods study.
International Journal of Medical Education, 4:170-179. Lachmann, H., Ponzer,
S., Johansson, U-B., Karlgren, K., & - Fossum, B. (2013).
Promoting reflection by using contextual activity sampling: a study on
students' interprofessional learning. Journal of interprofessional care,
1356-1820 (print), 1469-9567 (electronic).
DOI:10.3109/13561820.2014.907777. Lachmann, H., Fossum, B., Johansson, U-B.,
Karlgren, K., & - Ponzer, S. (2014).
Medical students’ experiences of their own professional development during
three clinical terms: a prospective follow-up study. BMC Medical Education,
17:47. DOI: 10.1186/s12909-017-0886-3. Kalen, S., Lachmann, H., Wartinen.
M., Möller, R., Bexelius, T. & - Ponzer, S. (2017).
Translation and psychometric evaluation of the Swedish version of the
Interdisciplinary Education Perception Scale. Journal of interprofessional
care, 1356-1820 (Print) 1469-9567 (electronic).
DOI:10.1080/13561820.2017.1381077. Williams, B., Lynch, M., Olaussen, A.,
Lachmann, H., Kalén, S & - Ponzer, S. (2017).
Stress among medical students during clinical courses: a longitudinal study
using contextual activity sampling system. International Journal of Medical
Education, 10:68-74. Doi: 10.5116/ijme.5c94.9391. Bexelius, T., Lachmann,
H., Järnbert-Pettersson, H., Kalen, S., Möller, R. & - Ponzer, S. (2019).
The learning environment on a student ward: an observational study. Perspect
Med Educ 8, 276–283. https://doi.org./10.1007/s40037-019-00538-3
[1]. Dyar, A, . Lachmann, H., Stenfors, T. & - Kiessling, A. (2019)
Personality and learning styles in relation to attitudes towards
interprofessional education: a cross-sectional study on undergraduate medical
students during their clinical courses. /BMC Med Educ/ 20, 398 (2020).
https://doi.org/10.1186/s12909-020-02327-7 [2]. Olsson, C., Lachmann, H.,
Kalén, S., Ponzer. S. & - Mellstrand Navarro, C. (2020).
Dual use of instruments for assessing nursing students professional- and
clinical competence. Nurse Education Today, 96, 104616.
https://doi.org/10.1016/j.nedt.2020.104616 [3]. Lachmann, H. & - Nilsson, J.
(2021)
What about the supervisor? Clinical supervisors’ role in student nurses’
peer learning: A phenomenographic study. Medical Education. 55:713–723.
https://doi.org/10.1111/medu.14436 [4]. Dyar, A, . Stenfors, T., Lachmann, H.
& - Kiessling, A. (2021)
Views on education and upcoming profession among newly admitted students at a
Swedish baccalaureate nursing program: A descriptive mixed method study.
Nurse Education in Practice, 63, 103393.
https://doi.org/10.1016/j.nepr.2022.103393 [5]. Lundell Rudberg, S.,
Westerbotn, M., Scheja, M & - Lachmann, H. (2022).
Undergraduate nursing students’ experiences of becoming a professional
nurse: a longitudinal study. BMC Nursing, (2022) 21:219.
https://doi.org/10.1186/s12912-022-01002-0 [6]. Lundell Rudberg, S.,
Westerbotn, Sormunen, T., M., Scheja, M & - Lachmann, H. (2022).
Nursing students experienced academic emotions during education - A
longitudinal descriptive study from a nursing baccalaureate program in
Sweden. Submitted 2022.09.29. Lundell Rudberg, S., Sormunen, T., Scheja, M.,
Lachmann, H. & - Westerbotn, M (2022).
The impact of learning styles on attitudes to interprofessional learning
among nursing students. Submitted 2022.12. Lundell Rudberg, S., Lachmann,
H., Sormunen, T., Scheja, M. & - Westerbotn, M (2022).
Supervision on peer learning wards is different: the supervisor's
perspective. M/anuscript in Thesis defended 20221202. /Dyar, A., Henriksson,
P., Stenfors, T., Lachmann, H. & - Kiessling, A.
*/Övrigt: /*
Författare till kapitel i bok, del av antologi - Interprofessionellt lärande
i verksamhetsförlagd utbildning (2017) i boken/: /Vårdpedagogik: vårdens
kärnkompetenser från ett pedagogiskt perspektiv / [red] Margret Lepp &
Janeth Leksell, Stockholm: Liber, 2017, 1, 218-234 s.*/ /*
[1] https://doi.org./10.1007/s40037-019-00538-3
[2] https://doi.org/10.1186/s12909-020-02327-7
[3] https://doi-org.proxy.kib.ki.se/10.1016/j.nedt.2020.104616
[4] https://doi.org/10.1111/medu.14436
[5] https://doi.org/10.1016/j.nepr.2022.103393
[6] https://doi.org/10.1186/s12912-022-01002-0
Forskningsbeskrivning
- Mina forskningsprojekt inom området medicinsk pedagogik syftar till att öka
förståelsen för hur studenter inom högre hälso- och
sjukvårdsutbildningar upplever kliniska och teoretiska lärandeaktiviteter
samt socialiseras in i sina kommande professionella yrkesroller. Vidare om
upplevelser av interprofessionellt- och trialogiskt lärande samt akademiska
känslor.
Att tillvarata studenternas uppfattningar om hur och när lärande sker under
pågående utbildning är svårt. Ofta används frågeformulär och
intervjuer efter avslutad kurs, nackdelen med dessa metoder är att det inte
är lätt för studenter efter avslutad kurs att minnas detaljer och
retrospektivt redogöra för hur det faktiskt fungerade. Mina
forskningsprojekt har bland annat medfört utveckling och anpassning av
metodologi Contextual Activity Sampling System (CASS). Metodologin
möjliggör insamling av information, genom självrapportering via t.ex.
mobiltelefoner.
Frågeställningar som jag studerar handlar exempelvis om hur studenter
upplever pågående lärandeaktiviteter, samarbete, känsla av kompetens,
utmaning och akademiska känslor. Frågornas svar kopplas till pågående
läraktiviteter. CASS-frågorna bygger specifikt på teorier om lärande,
akademiska känslor och kunskapsbyggnad och är anpassade för att användas
till självrapportering via en mobiltelefon applikation. CASS-metodologin ger
möjlighet till insamling av detaljerade kontextuella data om hur studenter
upplever lärande under pågående teoretisk och eller verksamhetsförlagd
utbildning, följa progressionen i lärande. Det har också visat sig att
när studenter använder CASS lär de sig att reflektera över pågående
lärandeaktiviteter samt planera sina studiedagar.
Exempel på projekt jag är involverad i:
1) Om att bli ett med sin profession - studier om sjuksköterske- och
läkarstudenters professionella utveckling.
2) Upplevelsen av kompetens kopplad till utmaning, det vill säga så kallad
/flow/, dessutom akademiska känslor, attityder till interprofessionell
samverkan och sömnkvalitet samt hälsa.
3) Studie för är att öka förståelsen och följa utvecklingen över
tid hos nyanlända läkare, från utanför EU & - EEA, vilka deltagit i en
specialdesignad 13 veckors introduktionskurs.
4) Studenters och handledares uppfattning och erfarenhet av kliniska
lärandemiljöer och hälsorelaterad livskvalitet - yrkesövergripande
studier.
5) Validering av instrumenten såsom 'The Nurse Professional Competence'
(NPC) skalan, vilket används för att låta sjuksköterskestudenter
rapportera sin självskattade kompetens kopplat
till bedömningsformuläret AssCE vilket används som ett stöd och
förtydligande av sjuksköterskestudentens lärandemålen och
bedömningar av studentens longitudinella utveckling.
Undervisning
- 2006 - 2013 Klinisk handledare vid den kliniska utbildningsavdelningen på
Södersjukhuset i Sthlm
2013 - 2013 klinisk adjunkt vid Sophiahemmet Högskola
2014 - 2015 biträdande Högskolelektor vid Sophiahemmet Högskola
2014 - 2015 biträdande Högskolelektor vid Sophiahemmet Högskola
2015 - 2018 Högskolelektor vid Sophiahemmet Högskola
2018 - 2019 Klinisk studierektor vid Karolinska universitetssjukhuset
2019 - 2021 Högskolelektor vid Röda Korsets Högskola
2019 -2021 Programansvarig för sjuksköterskeprogrammet vid Röda korsets
Högskola
2019 -2021 tf. prefekt vid Röda korsets Högskola
Artiklar
-
Journal article: BMC MEDICAL EDUCATION. 2023;23(1):643
-
Article: BMC NURSING. 2023;22(1):68
-
Article: BMC NURSING. 2022;21(1):219
-
Article: NURSE EDUCATION IN PRACTICE. 2022;63:103393
-
Article: MEDICAL EDUCATION. 2021;55(6):713-723
-
Article: NURSE EDUCATION TODAY. 2021;96:104616
-
Article: BMC MEDICAL EDUCATION. 2020;20(1):398
-
Article: PERSPECTIVES ON MEDICAL EDUCATION. 2019;8(5):276-283
-
Article: INTERNATIONAL JOURNAL OF MEDICAL EDUCATION. 2019;10:68-74
-
Article: JOURNAL OF INTERPROFESSIONAL CARE. 2018;32(1):63-68
-
Article: BMC MEDICAL EDUCATION. 2017;17(1):47
-
Article: JOURNAL OF INTERPROFESSIONAL CARE. 2014;28(5):400-406
-
Article: JOURNAL OF INTERPROFESSIONAL CARE. 2013;27(2):137-145
-
Article: INFORMATICS FOR HEALTH & SOCIAL CARE. 2012;37(3):125-140
Alla övriga publikationer
-
Thesis / dissertation: 2013
Anställningar
- Anknuten till Forskning, Lärande, Informatik, Management och Etik, Karolinska Institutet, 2023-2024
Examina och utbildning
- Medicine Doktorsexamen, Institutionen för klinisk forskning o utbildning, Södersjukhuset, Karolinska Institutet, 2014